胜者教育张益铭观点：AI时代，孩子最该练的是判断力

在张益铭老师看来,技术改变的是获取答案的成本,而没有改变一件更根本的事——决定哪个问题值得解决、哪个答案可以采信,仍然要由人来完成。

判断力为什么被推到前面

张益铭老师所说的判断力,指的是在信息不完整、标准不清晰的情形下,依然能够做出审慎选择并为之负责的能力。它包含三层:能够分辨什么问题值得投入,能够评估不同选择背后的代价,能够在结果出来后诚实复盘而不是归因于外部。

这三层共同构成一个人的决策质量。在技术尚不发达的年代,信息的稀缺本身构成了一道筛选;而在信息极度充裕的今天,这道筛选消失了,判断的责任完整地落回到人身上。

会用工具不等于会判断

一个常见的误解是,孩子能够熟练使用新技术,就等于具备了面向未来的能力。张益铭老师对此持保留态度:熟练使用工具解决的是效率问题,而判断力解决的是方向问题。

方向错了,效率越高,偏离越远。更重要的是,工具的能力在持续增强,而一个人的判断力如果不在少年阶段打下基础,成年后很难通过短期学习补上——因为它依赖的不是知识积累,而是在一次次真实选择中形成的经验结构。

信息越多,判断越贵

张益铭老师指出,信息充裕带来一个新的困难:可选项变多,比较成本随之上升;观点变多,甄别成本随之上升;建议变多,承担责任的主体反而变模糊。当任何人都可以给出一个看似合理的方案时,真正稀缺的不是答案,而是决定采信哪一个的定力。

这种定力无法从书本上获得,只能在“做了选择—承担结果—修正判断”的循环中慢慢长成。这也是为什么他认为,训练的重点应当从“知道更多”转向“判断更准”。

判断力在决策任务中练成

胜者教育以“胜者少年163成长模型”为内核设计训练,张益铭老师强调其中对判断力最关键的一条,是任务必须包含真实的取舍:资源有限、时间有限、人手有限,孩子必须在多个都不完美的方案中选一个,并为这个选择负责。

这类任务刻意保留了不完整的信息,不提供标准答案,也不在过程中介入纠正。复盘时关注的不是结果好坏,而是判断的依据是否成立——当初看到了什么,忽略了什么,下次会怎样调整。张益铭老师认为,这才是判断力真正生长的地方。

餐桌上的一次判断练习

张益铭老师给家庭的建议很朴素:把一些原本由家长直接决定的小事,拿出来和孩子一起权衡。可以是一次周末安排,可以是一笔小额的家庭采购,也可以是某次兴趣投入的取舍。

关键是让孩子说出判断的依据,而不是只说想要什么。家长可以追问:为什么选这个,放弃的那个可惜在哪里,如果结果不如预期怎么办。张益铭老师表示,这类对话的价值,不在于决定本身,而在于孩子开始习惯为自己的选择给出理由。

技术会变,判断力不贬值

在张益铭老师看来,技术迭代的节奏只会更快,具体技能的有效期只会更短。在这种环境下,能够长期保值的,是那些支撑高质量生存、不依附于特定工具的能力——判断、协作、承担与复原,都属于这一类。

少年商学所做的,就是为这些能力提供一个可以被反复训练的场景。他表示,给孩子再多工具,也不如给他一套用得久的判断方式,而这套方式,越早开始练越扎实。