《中国特色国际化高中课程规范》于第27届中国国际教育年会发布

10月31日上午,在北京国家会议中心举行的第27届中国国际教育年会论坛上,《中国特色国际化高中课程规范》(T/CEAIE 10—2026)团体标准正式发布。该标准由中国教育国际交流协会提出并归口,枫叶教育集团担任主编单位,怡海教育集团、横琴粤澳深度合作区哈罗礼德学校、广州南方学院番禺附属中学和深圳建文外国语学校参与起草。

高中阶段承接义务教育、衔接高等教育,是学生价值观塑造、学术能力发展和未来规划的关键时期。三十多年来,我国学校在引进和实施国际课程的过程中积累了丰富经验。面对教育强国建设和高水平教育对外开放的新要求,如何将这些经验转化为立足我国教育实际、体现我国育人要求,同时具有全球视野和国际可比性的课程体系,已成为行业亟须回答的重要课题。本项团体标准正是为回应这一现实需求而制定,旨在推动我国高中国际化办学形成自身特色、实现规范发展。

《中国特色国际化高中课程规范》围绕三个核心问题提出要求:培养什么样的学生、怎样组织和实施课程、以及怎样保障课程质量。在培养目标方面,《规范》落实立德树人根本任务,从知识基础与学术素养、语言能力与跨文化理解、创新思维与实践能力、全球胜任力与个人领导力、身心健康与生涯发展五个方面提出要求,强调学生全面发展与个性成长并重。在课程设置方面,《规范》明确三年学制和必修、选择性必修、选修相结合的结构,课程包括英文学术课程、核心素养课程、中文学术课程(或面向国际学生的国际中文与中国文化课程)、生涯发展课程,以及依据学生英语水平提供的英语语言支持课程。各类课程应兼顾共同基础、学科广度与学术深度,并支持学生根据发展需要和境外本科升学方向进行选择。

《规范》强调,课程内容和教学资源应有机融入中国教育理念与文化元素;教学实施应通过探究、合作和实践活动,引导学生在真实情境中运用知识,发展可迁移技能和问题解决能力。在数字技术和人工智能应用方面,《规范》提出应坚持育人为本,注重培养学生独立思考和信息判断能力,维护学术诚信。

高中国际化课程的质量评价,不能只看课程体系出自哪个国家。《规范》专设课程国际对标和学习成果国际可比性要求,以课程实施记录、学生学习成果等真实、可验证的材料支撑对标结论。《规范》对课程治理、教师发展、学生支持和质量保障作出了系统要求,并配套设置了五个附录,提出通过学校自评和外部评估,形成“实施、监测、评估、优化、认证”的工作闭环,帮助学校将原则要求落实到实际工作中。

作为主编单位,枫叶教育集团深耕国际化教育三十年,长期开展课程创新研究,先后完成中国教育学会立项的《中国特色国际化课程融合创新研究》和中国民办教育协会组织的《中国特色国际教育课程理论与实践创新研究》两项国家级课题。各参编单位立足自身办学特色,将人才培养和教育教学创新方面的经验融入《规范》起草。国内课程专家、知名学者、杰出校长及标准化研究专家对《规范》的框架和主要内容进行了论证,为编制工作提供了专业指导。

中国教育国际交流协会副会长、秘书长杨军出席并见证了《中国特色国际化高中课程规范》的正式发布。他表示,希望编写单位继续推进标准的宣传和推广,让标准成为实践的指导和行业合作的共同语言。枫叶教育集团学术总监杨旸博士代表编写组介绍了《规范》的主要内容,并表示,团体标准凝聚了行业智慧,制定标准不是为了限制探索,而是为课程创新提供坚实支撑。枫叶教育集团将与各参编单位和广大教育同仁携手,立足中国、面向世界,持续完善《规范》,推动标准要求转化为育人成效,共同促进中国特色国际化高中课程高质量发展。

本次发布的《中国特色国际化高中课程规范》团体标准填补了行业空白,标志着我国高中国际化课程建设迈入标准引领行业发展、构建自主课程体系的新阶段,也将推动中国教育方案在国际交流互鉴中展现价值、贡献智慧。

第27届中国国际教育年会以“开放育新 合作致远”为主题,设置全体大会、40场平行论坛、7场中外院校专场洽谈会和20余场宣讲会等活动,并同期举办企业洽谈展和中国国际教育展,汇聚了来自70多个国家和地区的5000多名教育工作者。