新高考模式下,大亚湾博雅培文学校开展趣味地理课堂
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新高考模式下,大亚湾博雅培文学校开展趣味地理课堂

近日,大亚湾博雅培文学校高中部地理组康老师、丁老师先后给高三、高二年级的地理选科生开展了三节趣味地理实验课。他们把课堂搬到室外,根据流水侵蚀与堆积作用的原理,利用简单的实验器具,展示流水侵蚀与流水堆积作用的不同过程与结果。这场别开生面的教学极大调动了同学们的学习积极性和趣味性,课后很多学生找老师说:“这样的地理课可以多来一打!”

据悉,此次活动是地理学科组的两位老师结合自身大学时代的地理实践活动以及高中教学经历和经验,几经查找、翻阅各种实验资料,结合大亚湾博雅培文学校现有的条件和道具,最终确定实验场地、上课时间和可操作的实验题目《河流侵蚀、堆积地貌模拟实验》。老师们利用简单的实验器具,通过实验演示出河流泥沙含量与其它自然要素(如:降水量、坡度、植被覆盖程度等)之间关系以及降水强度对地表径流、下渗、土壤的影响,以便学生更好地理解、掌握这节课。

课堂上,康老师用事先装满的水,沿斜坡顶缓缓倒下(注意使水流呈线状),模拟流水侵蚀和地貌实验。同学们认真观察并思考:在沙堆坡面上的河沙有什么变化?在沙堆坡面上的河沙都到哪里去了?河流侵蚀地貌(V型谷、U型谷、槽型谷)和河流堆积地貌(山麓冲积扇、河漫滩、河口三角洲)如何形成?每一段的侵蚀作用力一样吗?然后,重复上述实验,加快倒水的速度,继续观察对比:在沙堆坡面上和沙堆底部有什么变化?几经轮番倒水,最终山体顶部被冲开,“河流袭夺”出现。

接着,丁老师在沙堆坡面上用水浸湿,开始模拟演示降水量对地表径流、下渗、土壤结构的影响以及水土保持的相关实验。同学们认真观察并思考:降水量大小和强度是如何影响地表径流的形成的?植被是如何有效进行水土保持的?

三节课下来,各班学生都在认真观察、思考,积极解答老师提出来的问题,时不时还会出现一些课堂“小插曲”,引起全班学生“哄堂大笑”,课堂上有思考、有欢笑、有体验、有奇迹出现。每个班的学生都较堂内异常兴奋,上课积极性也显著提高,学习效率倍增,可谓是收获满满。

对高三学生来说,这是一节自然地理综合复习课。借助此次实验把大气、水、生物、土壤、岩石等地理要素联系起来进行趣味串讲复习,为高三地理一轮复习提供更多的方式和方法;对高二学生来说,这是一节将地理抽象知识具体化、课堂发散想象直观化、枯燥定律趣味化的室外实践课,进而更加热爱地理课堂;对此次实验操作的老师来说,是对课本知识和教学能力的一次检验,更是对高中地理教学设计和方法的一次提升和历练;对现场观摩的其他学科老师来说,更是一种无声交流、借鉴与激励。

据悉,为践行新高考模式下的地理教育教学,激发学生学习地理兴趣,助力“绿色高分”,大亚湾博雅培文学校高中部地理学科组从探索如何培养学生的地理核心素养为抓手,围绕地(区域认知)、理(综合思维)、知(人地协调观)和行(地理实践力)四个核心素养展开教学。地是基础,是区域背景和区域认知的方法;理是原理规律,是运用综合思维对地理现象和地理环境的理性分析和思考;知是人们对人类与地理环境之间关系所持的正确价值观;行就是地理实践力,是行动能力和品质。

大亚湾博雅培文学校始终认为,教师需要为学生们创造一个更能激发学习兴趣的良好环境,鼓励学生在行动中不断思考,在实践中不断发展和进步。

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